89期六合彩结果
◇ 您现在的位置: 嘉兴英语教学网 >> 信息资讯 >> 高考动态 >> 正?#27169;?012年浙江省高中英语阅读教学研讨活动纪要
2012年浙江省高中英语阅读教学研讨活动纪要
| 文章来源:本站原创 | 文章录入:张云青 | 收集整理:嘉兴英语教学网 | 更新时间:2012-10-17 |

      2012年浙江省高中英语阅读教学研讨活动纪要  

鹳山出江头,细雨不知秋;江南聚?#21512;停?#26691;源听溪柳。为了深化高中英语课程改革,深入开展高中英语阅读教学研究,?#25945;?#39640;中英语教学材料的解读与使用,“2012年浙江省高中英语阅读教学研讨活动”于101517日在富阳中学江南中学校区举行。  

2008年以来,我省高中英语教学研究连续五年围绕阅读教学展开。活动按照同课异构的思路,开出了高一、高二的阅读教学研讨课各2节。16日上午,平阳中学蔡新虹和玉环县楚门中学董金钗两位老师分别执教了高二年级的公开课,开?#25991;?#23481;为人教版高中英语模块44单元阅读文本Communication: No Problem?。长兴中学沈永伟和富阳中学蒋巧玲两位老师分别执教了高一年级的公开课,开?#25991;?#23481;为人教版高中英语模块13单元阅读文本Journey down the Mekong。课后均有一个小时的互动评课时间。  

本次活动还于16日下午根据活动主题安排了论坛,?#25945;?#39640;中英语教学材料的解读与使用。宁波效实中学 朱旭彬 老师以《高中英语评判性阅读设问策略》为题,以翔实的案例?#25945;?#20102;六种设问策略,涉及文体、标题、文本的关键信息、写作背景、文化对比、?#24039;?#36716;换等。海宁市高级中学 邬寒萍 老师以《文本解读?目标确定?达成方法》为题,完整地呈现了她执教模块六第3单元A Healthy Life中的课文Advice from Grandad的文本解读和教学设计全过程。她认为,文本解读是确定目标的基础,不同的教师由于对文本的不同解读,也必将有不同的教学目标和相应的达成教学目标的方法与手段。温岭?#20889;?#28330;中学 黄海丽 老师?#27573;?#25991;本之美,显阅读之效——?#31243;?#39640;中英语阅读文本解读的技巧与策略》的发言,在分析阅读文本的核心?#30784;?#20869;容、语言和思想”后,和与会教师分享了她进?#24418;?#26412;解读的基本流程、技巧策略,进而提出了她认为值得反思和探究的问题。浙江师范大学附属中学 陈小燕 老师以《教材解读与阅读课堂改进实例分析》,分字了她多年来解读教材的?#24418;潁?#35748;为“教材解读的过程是体验一种‘自在的快乐’?#20445;?#32463;教材解读后的阅读课堂呈现一种“安静的热闹”——学生,教师和文本之间会?#20852;嘉?#30340;碰撞和共鸣。值得一提的是,这四位教师的发言都以翔实的案例作例证,而且大多数都能结合本次活动的开?#25991;?#23481;,所以引起了与会教师的热烈反响。因此,在四位教师发言后的自由发言环节,老师们踊?#38745;?#19982;,各抒己见。国?#19968;?#30784;教育课程教材专家工作委员会委员、教育部“国培专家库”首批专家、浙江省教育学会外语教学分会会长、省英语特级教师 夏谷鸣 老师作论坛小结。 夏 老师结合本次课堂教学、论坛,肯定了近年来我省高中英语教学研究所取得的成就,特别谈了他对批判性阅读与批判性?#22025;?#30340;真知?#33805;?#32473;与会教师启示?#32423;唷?SPAN lang=EN-US>  

为了让与会教师有尽可能多的交流机会,16日晚上,活动的组织方安排了一场学术沙龙,教师可以自由前往。有20多位一线教师参加了互动座谈。座谈会内容现场生成,教师踊?#38745;?#19982;,气氛热烈,让大家感到“意犹未尽”。大家围绕着阅读教学、考试评价、教学研究、?#35859;?#25945;学等一线教师十分关心的现实问题进行了深入的?#25945;幀?SPAN lang=EN-US>  

会议认为,高中英语教师应当紧紧围绕阅读教学这条主线,分析现状,发现问题,继续进行实实在在的研究并深化之。一线教师应当在文本解读上花足够的时间和精力,应当以团队的力?#32771;憂空?#26041;面的研究。  

本次活动达成以下四点共识:  

1.虽然阅读教学是高中英语教学的重?#27169;?#20294;是,阅读教学还?#23545;?#27809;有做到位。  

2.文本解读很重要,很有用,很有趣。文本解读不仅仅要关注基本事实与细节;?#22025;?#19982;表达同样重要。  

3.体验是阅读教学的关键?#30465;?#23398;生的阅读体验,本质上是语言学习、话题体验和?#22025;?#35757;?#20998;?#38388;的平衡。?#22025;?#26159;一种习惯,它需要多维的基础,更需要独到的视角。  

4.强调“基于文本多元解读的教学设计”。一线教师应当特别关注基于文本解读设定教学目标,基于教材特点进行教学设计,基于问题设计组织教学活动。只有精心教学设计,才能走出“走套路、大?#36362;狻?#28385;堂灌”的阅读教学垢病。要让阅读教学更?#34892;В?#26412;质上要求教师研究以问题设计为核心教学准备。  

   

数据载入中……
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章: 没有了
  • | 会员注册 | 会员登录 | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 |
    版权所有 Copyright© 2006 嘉兴英语网 飞扬网络工作室 []
    | 站长:随心飞扬 | 信箱:jxenglish2006#163.com |
    本站所有信息仅供参考,本站不保证其准确性,及时性及完整性,请使用者自行斟酌决定。
    本站所提供的所有信息仅供学校课堂教学及英语学习者学习研究之用,其著作权归原作者及?#25945;?#25152;有。
    89期六合彩结果 牌九技巧 南京麻将赢钱 手机玩地下城怎么赚钱 双色球投注选号过滤软件官方 双色球综合走势图 足球直播免费 宝宝浙江游戏哪里去了 exo成员谁赚钱多 快乐十分胆拖计算器 老想中彩票